12 декабря 2025

В Благовещенске предложили изменить формат классических лекций в вузах

Исполняющая обязанности начальника управления образования города Благовещенска Мария Рахматуллина в рамках II окружного форума «Педагогические кадры для Дальнего Востока: новые горизонты» предложила вузам пересмотреть курсовую подготовку лекционных курсов.

«В условиях технологического ускорения сегодня традиционная классическая форма курсовой подготовки немножко отстает. Нужно переосмыслить формат классических лекционных курсов в аудиториях или краткосрочные вебинары, как мы привыкли проводить с педагогами. На наш взгляд, нам бы хотелось видеть практико-ориентированную курсовую подготовку. Например, когда педагог работает над проектом вместе с учеником и вместе с ним также погружен. Возможно, это будет ученый или представитель индустриального партнера, современная IT-компания, если мы говорим о педагогах информатики», - сказала Мария Рахматуллина.

Она добавила, что необходимо углубиться над работой профессиональных сообществ. Необходима онлайн-площадка, где педагоги могут свободно общаться и обмениваться своими идеями и разработками. По ее мнению, для современного поколения STEM-педагогов курсовая подготовка должна быть непрерывной, сетевой и практико-ориентированной.

В обсуждении технологического лидерства России также участвовали другие эксперты из разных регионов России, которые дискутировали о том, каким должен быть современный педагог в новых реалиях. Один из центральных вопросов касался роли инженерного мышления в работе школьного педагога. Эксперты сошлись во мнении: учитель не просто передаёт знания - он формирует у учеников способность превращать теорию в практическую деятельность.

«Инженер возникает тогда, когда в его голове складывается единая конструкция: то, как его научили в математике, физике и всему остальному. Когда всё сложилось, знания превращаются в деятельность», — пояснил проректор по науке НИЯУ МИФИ Андрей Кузнецов.

Также дискуссия затронула трансформацию роли педагогических вузов в современной системе образования. Эксперты подчеркнули, что педагогический университет — это не только кузница учителей, но и центр научных исследований. Вузу необходимо развивать собственную специализацию и интегрировать науку в образовательный процесс.

Участники дискуссии пришли к выводу, что учитель должен быть проводником инженерного мышления. Педагог должен не только владеть предметными знаниями, но и уметь формировать у школьников способность применять их на практике. Также необходимы форматы, где учителя становятся активными разработчиками образовательных решений, а не пассивными слушателями. А также необходимо трансформировать педагогические вузы. Эти учебные заведения должны развивать научные исследования, междисциплинарные проекты и партнёрство с индустрией, сохраняя при этом ядро педагогической подготовки.

Эксперты подчеркнули: создание образовательной экосистемы «школа – университет – индустрия» — это долгосрочная задача, требующая системных изменений. Однако первые шаги — переосмысление программ повышения квалификации и усиление роли педвузов как центров инноваций — уже делаются.

II окружной форум «Педагогические кадры для Дальнего Востока: новые горизонты» стал ежегодной площадкой для диалога между школой, университетом и индустрией о подготовке педагогов нового типа. Его миссия — создать условия для технологического лидерства России через кадровый потенциал Дальнего Востока и Арктики. Мероприятие объединяет вузы, школы, органов власти и бизнеса, выступая драйвером системных изменений в сфере педагогического образования. Мероприятие пройдёт с 10 по 12 декабря и соберёт около 100 спикеров. Организаторами форума выступают БГПУ и НИЯУ МИФИ при поддержке ФГАНУ «Социоцентр».